更新日期：2023年7月26日
姓 名
王应密
性 别
男
出生年月
1975年9月
籍贯
山东济宁市
民 族
汉族
政治面貌
中国共产党党员
最后学历
博士研究生毕业
最后学位
教育学博士
技术职称
副研究员
导师类别
硕导
行政职务
Email
jywym@scut.edu.cn
工作单位
高等教育研究所
邮政编码
510640
通讯地址
华南理工大学五山校区清清文理楼545
单位电话
020-87110887
个人简介
王应密，1975年9月生，山东济宁人，华南理工大学高等教育研究所副研究员，教育学博士，教育经济与管理硕士生导师，MPA导师。兼任中国高等教育学会高等教育学专业委员会理事、中国教育发展战略学会高等教育专业委员会理事、中国高等教育学会院校研究分会理事、中国学位与研究生教育学会高级会员。主要从事高等教育管理、教育政策分析、高校教师管理、高等工程教育、拔尖创新人才培养、比较高等教育等领域的研究工作。近年来先后主持国家社科基金等各类研究项目40余项，公开发表学术论文40余篇；为高校教师、中小学教师作教育教学改革研究学术报告100余场。
工作经历
2009.08-2013.08 华南理工大学高等教育研究所讲师2012.11-2013.08 华南理工大学高等教育研究所讲师，硕士生导师2013.09-至今 华南理工大学高等教育研究所副研究员，硕士生导师2016.07-至今 华南理工大学公共管理学院硕士生导师，MPA导师2018.01-2022.01 华南理工大学教务处副处长2019.07-2020.01 罗格斯大学（Rutgers University），高级访问学者
教育经历
2009.7 毕业于华中科技大学教育科学研究院，获教育学博士学位
获奖、荣誉称号
2023年7月荣获国家级教学成果奖二等奖2022年5月荣获广东省教学成果奖一等奖2019年10月荣获华南理工大学研究生教学优秀奖2019年5月荣获华南理工大学优秀教学成果奖一等奖2016年5月荣获广东省科教文卫工会第五届优秀调研报告一等奖2014年1月荣获广东省优秀教学成果奖二等奖2014年12月荣获华南理工大学研究生教学优秀奖2013年2月荣获华南理工大学教学成果奖一等奖2012年5月荣获华南理工大学优秀共产党员
社会、学会及学术兼职
中国高等教育学会高等教育学专业委员会理事中国教育发展战略学会高等教育专业委员会理事中国高等教育学会院校研究分会理事中国学位与研究生教育学会高级会员
研究领域
教育政策分析高等工程教育教师管理与发展教学改革与创新拔尖创新人才培养比较高等教育
科研项目
国家级：1.主持国家社科基金项目，历史与变革：新制度主义视角下大学教师管理研究，2019；省部级：2.主持广东省研究生教育改革项目，广东高校研究生专业适应问题研究，2021；3.主持广东省教学改革研究项目，新时代背景下校企合作培养拔尖创新人才路径研究，2019；4.主持广州市哲学社会科学一般课题，高校教师聘任制度与教师专业发展，2018；5.主持教育部人文社会科学研究基金项目，中国大学学术职业发展的困境与变革研究——基于新制度主义组织分析的视角，2012；6.主持广东省研究生教育改革项目，全日制工程硕士研究生校外实践环节组织方式研究，2012；7.主持广州市社会科学规划项目，新时期中国大学学术职业发展状况分析——基于学术职业差异化发展的视角，2010；厅局级：8.主持广州市教育局教学改革研究项目，以色列理工学院创新创业教育研究，2018；9.主持东莞市哲学社会科学重点项目，粤港澳大湾区社会志愿服务研究，2020；10.主持广东省高校优秀青年创新人才培育计划项目，基于高深知识生产特性的博士生培养机制创新研究，2011；11.主持广东省教育科学规划重点项目“西方大学学术职业制度变迁研究，2011；其它：12.主持中国高等教育学会教育信息化分会项目，国外MOOC课程开发与建设模式研究，2016；13.主持中国学位与研究生教育学会项目，全日制工程硕士研究生校外实践环节组织方式研究，2015；14.主持中国学位与研究生教育学会项目，全日制工程硕士课程学习与实践能力培养整合问题研究——基于个案的研究，2013；15.主持华南理工大学教研教改项目，华南理工大学拔尖创新人才培养实践研究，2019；16.主持华南理工大学中央高校科研业务费重点项目，实践能力导向的全日制工程硕士课程建设模式研究，2019；
发表论文
近年来先后在《中国高等教育》、《高等工程教育研究》、《比较教育研究》、《学位与研究生教育》等期刊上发表学术论文40余篇。主要代表作有：1. 21世纪以来高等职业教育对经济增长贡献率的研究,黑龙江高教研究,2021(03),中文核心；2. 粤港澳大湾区背景下广东省高职校长群体特征的实证研究,职业技术教育，2021（05）,中文核心；3. “边界理论”视角下研究生师生关系异化成因及对策研究,高等建筑教育, 2021,(01)；4. 我国研究生教育规模扩张的发展失衡与应对,黑龙江高教研究,2020(11),中文核心；5. 大数据视野下校外合作单位办学质量评估的困境与变革,成人教育,2019年(4),中文核心；6. 全日制工程硕士实践环节组织模式的探索与实践——以H大学为案例,高等建筑教育,2018(8)；7. 研究型大学全日制工程硕士实践课程开发探析,高等工程教育研究,2016(1),中文核心,CSSCI；8. 我国工程硕士教育实施专业认证的问题与对策,学位与研究生教育,2015(8),中文核心,CSSCI；9. 工科直博生培养体系的创新与思考——基于M大学工科直博生培养的调查分析,研究生教育研究,2014(1),CSSCI；10. 全日制工程硕士案例教学资源库建设探析,高等工程教育研究,2013(4),中文核心,CSSCI；11. 美国“常春藤联盟”大学院校研究机构建制模式及其启示,比较教育研究,2013(5),中文核心,CSSCI；12. 试论研究型大学全日制专业学位研究生专业实践能力的培养,学位与研究生教育,2012年(12),中文核心,CSSCI；13. 我国高校开展院校研究数据库建设的困境与对策,高等工程教育研究,2012(6),中文核心,CSSCI；14. 论大学学术职业的组织特性,高教探索,2013(1),中文核心,CSSCI；15. 大学学术职业制度研究的现状与问题刍议,现代教育管理,2013(4),中文核心；16. 改革开放以来我国高职教育政策的文本分析,职业技术教育,2013(13),中文核心；17. 人才、学科、科研三位一体培养创新人才,中国高校科技,2013(4),中文核心；
教学活动
开设有《教育科学研究方法》、《院校研究概论》、《学位与研究生教育专题研究》等课程。
指导学生情况
目前指导硕士研究生共计28名，其中已毕业17名，在读11名（含学术型硕士4名，MPA 7名）。指导“国创”项目大学生5名，完成5万字调研报告，国创项目结题“良好”，2019；指导SRP项目大学生14名，已顺利完成项目结题，2019；指导“国创”项目大学生5名，目前“国创”项目在研,2020； |
