更新日期：2024年3月1日
姓 名
项聪
性 别
男
出生年月
1973年9月
籍贯
浙江温州市
民 族
汉族
政治面貌
中国共产党党员
最后学历
博士研究生毕业
最后学位
教育专业学位博士
技术职称
研究员
导师类别
硕导
行政职务
处长
Email
cxiang@scut.edu.cn
工作单位
华南理工大学教务处
邮政编码
通讯地址
单位电话
个人简介
项聪，博士，研究员，硕士生导师。现任华南理工大学教务处处长、广州国际校区教学办主任、高教所所长，主要研究方向为高等工程教育、创新创业教育、拔尖人才培养、课程思政。主持全国教育科学规划教育部重点项目、教育部产学合作协同育人项目等近10项；出版专著1部，主编著作2部；在《高等工程教育研究》《中国高教研究》《中国大学教学》等CSSCI、北大核心期刊上发表学术论文近30篇。近年主持获得国家级教学成果二等奖1项，参与获得国家级教学成果特等奖1项，国家级教学成果一等奖1项，国家级教学成果二等奖2项。
教育经历
2010-09至2015-03 华中科技大学，教育领导与管理，博士1999-09至2002-07 华南理工大学，工商管理，硕士1991-09至1995-07 华南理工大学，无机非金属材料，工学学士
获奖、荣誉称号
【国家级教学成果奖】1.研究型大学创新创业教育与专业教育深度融合的探索与实践，2022年国家级教学成果奖二等奖，排名第1；2.新时代“一核心三板块六计划”大思政育人体系的构建与实践，2022年国家级教学成果奖二等奖，排名第5；3.慕课西行，共享共赢：东西部高校课程共享联盟的探索与实，2022年国家级教学成果奖一等奖，排名16；4.新工科教育.2022年国家级教学成果奖特等奖，排名18；5.基于“4I”的工程科技人才培养模式改革，2018年国家级教育教学成果奖二等奖，排名第4。【省级教学成果奖】1.构建新时代思政育人体系培养引领未来的时代新人，2021年广东省教育教学成果奖一等奖，排名第5；2.面向新工业革命的工科领军人才培养探索与实践，2021年广东省教育教学成果奖一等奖，排名第3；3.研究型大学创新创业教育与专业教育深度融合的探索与实践，2020年广东省教育教学成果奖一等奖，排名第2。4.“三兼备、四贯通”：理工科拔尖人才培养十年探索，2020年广东省教育教学成果奖二等奖，排名第1。5.实践驱动的工程教育课程体系探索与实践，2018年广东省教育教学成果奖一等奖，排名第3。6.研究型大学工程教育课程体系的改革与实践，2014年广东省教育教学成果奖一等奖，排名第2。7.创新师资管理模式，提高人才培养质量，2010年广东省教育教学成果奖一等奖，排名第4。8.现代远程教育试点工作的探索与实践，2005年广东省教育教学成果一等奖，排名第5。
社会、学会及学术兼职
[1]中国高等教育学会工程教育专业分会（专业委员会）副秘书长[2]广东省高等学校教学管理学会第三届理事会副会长
研究领域
高等工程教育、创新创业教育、拔尖人才培养、课程思政
科研项目
近年来主持如下科研项目：1.教育部高等教育司高校教师教学组织与教学发展体系建设研究项目，“东西部高校教学学术共同体的构建研究”，2023-09至2023-12，已结题2.教育部产学合作协同育人项目，“基于科技创新的创业实践孵化研究”，2021-09至2022-09，已结题3.广东省高等教育教学改革项目，“文化资本视域下的拔尖学生培养改革与探索”，2020-12至2023-12，已完成准备结题4.全国教育科学规划教育部重点项目，“实践共同体模式下的卓越工程师成长机理研究”，2015-12至2017-12，已结题5.广东省教研教改课题，“生活世界视域下的研究型大学本科实践教学体系研究与探索”，2015-08至2017-05，已结题6.广东省教学成果培育项目，“实践驱动的卓越人才培养课程体系的研究与构建”，2015-01至2016-12，已结题7.广州市高等学校创新创业教育重点项目，“创新创业教育与专业教育深度融合机制的研究与探索”，2017-03至2019-03，已结题
发表论文
以第一作者身份在CSSCI\北大核心期刊上发表如下学术论文：[1]项聪等. 东西部高校教学学术共同体发展的内涵特征、影响因素与促进策略. 中国大学教学, 2024(Z1): 74-80.[2]项聪等.工程教育认证的内在逻辑及自我超越[J].高等工程教育研究,2022(04):65-69.[3]项聪等.高校在线教学效果及其影响因素的实证研究[J].中国大学教学,2021(Z1):93-99.[4]项聪.“4I”课程体系研究与探索[J].中国大学教学,2019(04):46-49.[5]项聪.培养工具理性与价值理性兼备的工程师——兼论新工科人才培养目标定位[J].高等工程教育研究,2017(06):51-56.[6]项聪.工程实践中的知识增长:基于多案例研究[J].高等工程教育研究,2017(04):160-164.[7]项聪.基于设计的工程学习:模型、机理及特征(上)[J].高等工程教育研究,2016(01):58-63.[8]项聪等.实施动态评价 培养卓越工程人才[J].中国大学教学,2016(03):47-50.[9]项聪.基于设计的工程学习:模型、机理及特征(下)[J].高等工程教育研究,2016(02):57-62+68.[10]项聪.回归工程设计:美国高等工程教育改革的重要动向[J].高教探索,2015(08):51-55+75.[11]项聪.工程学习:模式变迁与理论阐释[J].高等工程教育研究,2015(04):55-63.[12]项聪等.高校和企业对工程人才培养质量的认识探究[J].实验室研究与探索,2015,34(07):169-174.[13]项聪.设计范式:工程教育发展的应然选择[J].高等工程教育研究,2014(06):12-19.[14]项聪.在项目中深入学习——基于“大学生创新性实验计划”的调查研究[J].高等工程教育研究,2013(06):176-180.[15]项聪.我国高校基层学术组织变迁的制度逻辑——基于历史制度主义的分析[J].中国高教研究,2011(06):23-28.DOI:10.16298/j.cnki.1004-3667.2011.06.008.[16]项聪.美国教师评价的发展历程与最新改革动向[J].外国教育研究,2006(09):63-65.[17]项聪等.网络教学资源共建共享的探索与实践[J].中国远程教育,2005(10):51-53.[18]项聪.论特许经营与校外学习中心管理[J].中国远程教育,2003(11):51-53.[19]项聪.教育信息化:迎接知识经济挑战的应答[J].现代教育论丛,1999(04):9-11+5.以第一作者身份在重要媒体发表如下论文：[1]项聪.课程思政的“三重境界”.党建网，202101[2]项聪.“量少量多”间攀登高等教育之高[N].中国教育报，20230417.
出版专著和教材
出版专著1部，主编著作2部[1]专著：《基于设计的工程学习》，华南理工大学出版社，2016年5月[2]主编：《华南理工大学本科课程学业评价方式改革案例集（一）》 华南理工大学出版社，2022年9月[3]主编：《高等学校本科教学改革成效研究》，华南理工大学出版社，2021年3月
教学活动
开设研究生选修课程：《大学改革与发展专题》
指导学生情况
自2020年以来，指导硕士研究生8人（已毕业5人）。 |
